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Influence of mental disorders on school dropout in Mexico

dc.contributor.authorBorges, Guilhermees_ES
dc.contributor.authorMora-Icaza, María Elena Medinaes_ES
dc.contributor.authorBenjet, Corinaes_ES
dc.contributor.authorLee, Singes_ES
dc.contributor.authorLane, Michaeles_ES
dc.contributor.authorBreslau, Joshuaes_ES
dc.date.accessioned2015
dc.date.available2015
dc.date.issued2011es_ES
dc.identifier.citationBorges, Guilherme,Mora-Icaza, María Elena Medina,Benjet, Corina,Lee, Sing,Lane, Michael,Breslau, Joshua (2011) Influence of mental disorders on school dropout in Mexico. Rev Panam Salud Publica;30(5) 477-483,nov. 2011.es_ES
dc.identifier.urihttps://iris.paho.org/handle/10665.2/9439
dc.relation.ispartofseriesRev Panam Salud Publica;30(5),nov. 2011es_ES
dc.subjectPopulation Surveyses_ES
dc.subjectPsychopathologyes_ES
dc.subjectEducational Statuses_ES
dc.subjectSchool dropoutses_ES
dc.subjectMexicoes_ES
dc.subjectEncuestas Demográficases_ES
dc.subjectPsicopatologíaes_ES
dc.subjectEscolaridades_ES
dc.subjectAbandono Escolares_ES
dc.subjectMexicoes_ES
dc.subjectTranstornos Mentaispt_BR
dc.subjectEvasão Escolarpt_BR
dc.subjectIdade de Iníciopt_BR
dc.subjectTranstornos de Ansiedadees_ES
dc.subjectMaus-Tratos Infantises_ES
dc.subjectFatores de Confusão (Epidemiologia)pt_BR
dc.subjectEstudos Transversaispt_BR
dc.subjectPaíses em Desenvolvimentopt_BR
dc.subjectViolência Domésticapt_BR
dc.subjectEscolaridadept_BR
dc.subjectTranstornos do Controle de Impulsospt_BR
dc.subjectTranstornos Mentaispt_BR
dc.subjectPobrezaes_ES
dc.subjectFatores Socioeconômicospt_BR
dc.subjectTranstornos Relacionados ao Uso de Substânciaspt_BR
dc.subjectTranstornos Relacionados ao Uso de Substânciaspt_BR
dc.titleInfluence of mental disorders on school dropout in Mexicoes_ES
dc.typeJournal articlesen_US
dc.rights.holderPan American Health Organizationen_US
dc.description.notesOBJECTIVE: To study the impact of mental disorders on failure in educational attainment in Mexico. METHODS: Diagnoses and age of onset for each of 16 DSM-IV disorders were assessed through retrospective self-reports with the Composite International Diagnostic Instrument (CIDI) during fieldwork in 2001-2002. Survival analysis was used to examine associations between early onset DSM-IV/CIDI disorders and subsequent school dropout or failure to reach educational milestones. RESULTS: More than one of two Mexicans did not complete secondary education. More than one-third of those who finished secondary education did not enter college, and one of four students who entered college did not graduate. Impulse control disorders and substance use disorders were associated with higher risk for school dropout, secondary school dropout and to a lesser degree failure to enter college. Anxiety disorders were associated with lower risk for school dropout, especially secondary school dropout and, to a lesser degree, primary school dropout. CONCLUSIONS: The heterogeneity of results found in Mexico may be due to the effect of mental disorders being diminished or masked by the much greater effect of economic hardship and low cultural expectations for educational achievement. Future research should inquire deeper into possible reasons for the better performance of students with anxiety disorders in developing countries.(AU)en_US
dc.description.notesOBJETIVO: Estudiar la repercusión de los trastornos mentales en el fracaso escolar en México. MÉTODOS: De septiembre del 2001 a mayo del 2002, se evaluaron los diagnósticos y la edad de aparición para cada uno de los 16 trastornos del DSM-IV mediante autoinformes retrospectivos recogidos por medio de la Entrevista Diagnóstica Internacional Compuesta (CIDI). Se empleó el anßlisis de supervivencia para analizar las asociaciones entre los trastornos del DSM-IV/CIDI de aparición temprana y el subsiguiente abandono escolar o fracaso en el logro de los hitos educativos. RESULTADOS: Mßs de uno de cada dos mexicanos no completó la educación secundaria. Mßs de una tercera parte de los que terminaron la educación secundaria no entraron en la universidad y uno de cada cuatro estudiantes que entraron el la universidad no llegó a graduarse. Los trastornos de control de los impulsos y los trastornos relacionados con el consumo de sustancias se asociaron con un mayor riesgo de abandono escolar, principalmente de abandono de la escuela secundaria y, en menor grado, de fracaso en entrar en la universidad. Los trastornos de ansiedad se asociaron con un menor riesgo de abandono escolar, especialmente de abandono de la escuela secundaria y, en menor grado, de la escuela primaria. CONCLUSIONES: La heterogeneidad de los resultados observados en México puede deberse a que el efecto de los trastornos mentales queda disminuido u oculto ante el efecto mucho mayor de las dificultades económicas y las reducidas expectativas culturales en cuanto al rendimiento escolar. En el futuro, la investigación debe inquirir mßs a fondo las posibles razones con objeto de mejorar el desempe±o de los estudiantes aquejados de trastornos de ansiedad en los países en desarrollo.(AU)es_ES


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