O ensino da epidemiologia teve início no Brasil na década de 20 e sempre foi voltado para a saúde pública. Na década de 70, o ensino de epidemiologia passou por um crescimento em nível de pós-graduaçao. Os anos 80 foram marcados pela "epidemiologia social", que incorporava as ciências sociais e seus métodos; a segunda metade da década foi marcada pelo desenvolvimento das técnicas da bioestadística. No momento atual, a definiçao de diretrizes para o ensino da epidemiologia depende da reflexao acerca de vários pontos, entre os quais a reformulaçao ou extinçao dos programas de residência médica em medicina preventiva, medicina social ou saúde coletiva; implantaçao de programas de mestrado e doutorado exclusivamente em; oposiçao entre formaçao instrumental e formaçao teórica; e desenvolvimento de estratégias para o fortalecimento de novos grupos de docentes em instituiçoes de ensino nas regioes mais pobles do pais. Existe uma tendência positiva de aproximaçao entre instituiçoes de ensino e serviços de saúde, tanto para o cumprimento de tarefas de ensino e formaçao de pessoal, quanto para o assessoramento técnico no planejamento, organizaçao e avaliaçao de programas. Em relaçao aos profissionais que atuam em serviços de saúde, a efetividade dos programas em epidemiologia depende da capacidade dos docentes de trabalharem con situaçoes de ensino-aprendizagem que facilitem a apreensao por parte dos alunos nas condiçoes reais de seu trabalho, situaçoes concretas em que a teorizaçao seja uma decorrência natural

Trends in the teaching of epidemiology in Brazil

Rev Panam Salud Publica;2(5),nov. 1997

Epidemiología e Bioestadística; Epidemiología; Ensino; Brasil

Barata, Rita Barradas (1997) Tendências no ensino da epidemiologia no Brasil. Rev Panam Salud Publica;2(5) -,nov. 1997. Retrieved from http://www.scielosp.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1020-49891997001100006&lng=pt&nrm=iso